杭州市十三中教育集团关于2018年度教育科研课题申报的通知
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更新时间:2018年2月6日
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杭州市十三中教育集团关于2018年度教育科研课题申报的通知

 

各教研组、备课组:

现将杭州市十三中教育集团2018年度教育科研课题申报工作的有关事项通知如下:

一、申报对象及其额度

教研组、备课组各申报1个规划课题,一个组内有多个课题,负责人要更换。教师个人可申报小课题1个。

二、申报范围

1.凡普教、电化教育等教育领域内的研究课题均属申报范围。

2.凡教学、德育、管理、教育技术、干训、师训、团队、心理健康、小班化、家庭教育指导等研究课题均属申报范围。

3.一般性的工作研究不在申报范围之内。

三、课题类别

1.教育科研规划课题:各级各类教育领域中的研究课题均可,申报范围(重点课题研究期限为1-2,一般课题研究期限为1)。教育科研规划课题,课题负责人为1人,课题组署名成员不超过5人。

2.教育科研新课程专项课题(教师小课题):围绕杭州市国家基础教育课程改革展开的各类研究,均可申报(研究期限为1)。课题分五个研究类别:德育、心理健康教育、课程教学、管理和其他。课题负责人为一人,课题组署名成员不超过2人。

四、申报办法

1. 课题申报人需上交详细的研究方案电子稿。电子稿上交到:云盘-教科研-课题-2018课题-2018课题方案评比相应文件夹。

2.每位申报负责人在同一年度内只能申报一项课题。

3.材料上交截止时间:201835日【周一】

4.申报规划课题的需同时上交不超过5000字的活页研究方案7份,申报教师小课题的需同时上交不超过3000字的研究方案7份。

6.规划课题活页研究方案和教师小课题研究方案,在上交纸质材料的同时,还需上交电子稿。电子稿以课题负责人姓名加课题方案名称命名。

 

五、奖励办法

各校区将统一组织人员进行评比,评出一等奖、二等奖、三等奖若干名,颁发获奖证书、并在学期绩效考核中予以加分

201835日各校区将评比结果发送给陈苍鹏老师(申报总表以Excel形式,以校区为文件命名),由集团统一公布结果并颁发奖状。

各校区将择优推荐课题方案参加西湖区2018年度的课题申报。

六、说明

严禁抄袭、文责自负。各校区要进行电子扫描打假,一经发现立即取消评奖资格,并报集团备案。

 

 

杭州市十三中教育集团

                                                        2018.2.6

 

 

附件:

附件七

2017年西湖区教育科研课题立项选题指南

(仅供参考)

一、教学专题研究类课题

【小学语文】

基于学科整合的课内外阅读联动教学模式探究

小学语文高段习作中细节描写指导策略研究

美文朗读在提升语文素养中的效能与研究

小学一年级汉字结构书写教学策略研究

小学一年级情境识字教学策略研究

新课程语文汉语拼音、识字与语言训练整合策略研究

依托绘本阅读培养学生“自信自爱”品格的实践研究

小学低年级学生童话故事创编指导的行动研究

语文第一学段绘本阅读与口语交际的研究

语文中高段课内阅读与习作结合的研究

构式语法在小学语文教与学中的运用研究

小学低段良好书写习惯培养的策略研究

基于核心素养培养的小学语文拓展型课程的设计实践

小学语文低段学习游戏化设计与实施

基于思维导图的小学第二学段作文起步策略研究

一班多体:小学书法高级班拓展课程教学策略

小学一年级运用“移动字帖”语文写字教学的实践研究

基于主题绘本的小学低段儿童写话序列的开发研究

第一学段语文趣味性检测的实践研究

基于能力发展小学高段阅读命题的实践与研究

核心素养下的小学低段语文无纸化评价的实践研究

小学中高年段作文教学目标体系的构建及校本优化实施

小学语文中段(高段)校本化作业设计的研究和实施

一年级部编教材拼音倒置学习的实践研究

混龄学生绘本阅读课程的研发与实施

学讲方式下指导低年级“异步”写话的研究

基于PBL 的小学第三学段单元导读实施策略研究

【小学英语】

小学英语教学文本再构的实践研究

小学英语不同课型教学的实践研究

小学英语单元整体教学设计的应用研究

小学英语课堂教学评价的实践研究

小学英语口语能力测评机制的构建与应用研究

小学英语作业设计的行动研究

小学英语教学板书的设计与应用研究

小学英语中低段听说教学策略的研究

小学英语高段读写教学策略的研究

微课嵌入小学英语课堂教学的探究与实践研究

小学英语拓展性课程的实践研究

小学英语绘本教学中开放性问题的设计与实践研究

基于语境故事的小学高段英语课堂教学策略研究

小学低年级英语课堂创新导入的案例研究

小学英语亲子对话素材的编写与实践

【小学数学】

小学五年级数学渗透等式基本性质解方程的实践研究

小学低年级数学课后游戏练习的设计与实践研究

互联网+“背景下小学数学作业优化策略研究”

小学数学同班分区教学的实践研究

小学数学命题改革的趋势与策略研究

核心素养视域下小学数学阅读教学的实践研究

小学数学应用能力浸润课程实践路径研究

基于STEM理念的数学拓展学习项目开发案例研究

基于STEM理念的数学拓展学习项目开发案例研究

STEM理念下第三学段数学建模教学行动研究

乐高4C教育法对“动手实践”教学模式的有效性研究

第一学段学生学写数学日记活动的设计与实施

小学课堂错误资源的捕捉与利用的实践研究

小学高段阅读线段图画法指导的实践研究

小学高段数学书本自主阅读指导策略研究

 提高小学低年级学生数学审题能力的研究

小学数学低段“打包”学习素材的开发与实施

小学数学“项目学习”方案的设计与实践

小学数学中段阅读理解能力提升的实践研究

小学数学经典课型分析和学习策略研究

【小学科学】

基于“互联网+”背景下的小学科学智慧课堂构建

小学科学学科学业评价研究

小学科学学科低段教学研究

小学高段学生科学小论文撰写的指导研究

融绘画教学于科学小实验的探索

三年级科学教学中培养学生实验观察力的研究

基于核心素养研究的小学实验类探究型课程课堂构建实施研究

小学科学主题式拓展课程实践研究

人教版小学科学教材内容重构的课例研究

小学第二学段科学考察效能提升策略研究

【小学品德与社会】

依托品德课堂培养学生“信息意识”的实践研究

基于情境创设的小学《品德与社会》课程信息化教学设计实践研究

品德作业与假期作业以及大队部作业整合策略研究

基于“课堂观察”的小学品德教师教学行为改进的实践与研究

小学《道德与法制》教材插图运用策略的实践研究

小学《品德与社会》课程资源开发与利用的研究

小学《品德与社会》学习评价机制的实践研究

区域推进基于学科特质的有效作业及作业管理的研究

【中学语文】

高阶思维视域下的高中作文问题链形成策略研究

基于SPOC与在线合作学习的初中语文教学探究

趣读文言文拓展性课程的实践研究

活动型展示形式在语文教学中的实践研究

实施“古典诗词”教学的策略研究

建构新型文言文教学模式研究

初中语文高效课堂学生自主学习策略研究

语文核心素养在初中散文教学中的实践研究

互联网+技术在语文教学中的有效运用研究

APP在语文作文教学中的应用研究

语文自主预学在导学课中运用研究

运用错题集提高阅读答题技巧研究

中考语文复习有效提高积累运用题效率研究

微视频在初中文言文教学中的应用的实践研究

命题视角下的文本解读教学资源优化实践与研究

【中学数学】

基于概念图的高中数学教学的实践研究——以三角函数为例

学习基础素养视角下“数学步道”设计的行动研究

Hi-teach教学环境下初中数学课堂练习设计的策略研究

初中数学“知能互换”教学指引的实践研究

初中数学教材中例题的处理策略研究

学生解题错误诊断及其教学策略研究

智能教学工具辅助下的初中数学个性化诊断及教学优化实践研究

初中数学课堂培养学生说题能力的实践研究

数学学科教学质量评价的命题技术与结果应用研究

初中数学学生错题资源的二次开发策略研究

【中学英语】

以语言为主要介入内容的高中英语过程写作教学实践研究

初中英语高效课堂导学案设计研究

提高初中生英语阅读效率的策略探究

初中英语课型分类及其教学模式研究

互联网+时代app在初中英语口语教学中的运用研究

初三英语过程写作教学法的实践研究

基于语料库的语境互动式初中英语词汇教学

初中英语后进生“贴合式”补差个案研究

初中英语学科学习效能的评价与提升策略研究

【中学思想品德与社会】

学科单元“长程设计”实践研究——以初中思想品德课为例

基于“3S”技术的地理学科核心素养培育探索

奥苏贝尔教学模式在高中历史复习课中的应用初探

课堂教学中“史料实证”核心素养培养的实践研究

初中历史与社会“评析题”设计归类及解题对策研究

视频资源在初中思想品德课堂中的应用实践

初中思品课堂“检测反馈”环节的优化研究

初中历史学讲课堂教学“过程性评价”差异化研究

“初中思想品德学习法”微课程开发实践研究

以学科核心素养为导向的课堂观察诊断机制研究

初中历史与社会学科核心素养的培育路径与策略的案例研究

【中学科学】

初中科学教学中作业“动态化”配置的实践与研究

学习管理系统支持下的科学实验教学设计与实施

二维码在初中科学拓展学习中的设计研究

初中科学课型建模中的动态平衡探究

基于科学核心素养的实验创新设计研究

基于科学核心素养的“说题”教学研究

初中科学七年级拓展性课程开发与实施

基于科学核心素养培养的拓展性课程开发与研究

初中科学教学中利用生活物品的实验教学研究

构建 “支架” 提高探究实效教学研究

基于SOLO分类评价理论的初中科学学习评价研究

【中小学音乐】

小学低段音乐教学中多感官教学的体验与研究

低段音乐教学的故事导入模式研究

基于识谱能力提升的教学载体开发研究

自制打击乐器在小学音乐课堂中的创新应用

低年段音乐教学的故事导入模式研究

学讲方式下初中音乐鉴赏“主题视唱”的指导研究

小学音乐教师“一课一取”的叙事研究

自制乐器提高学生音准分辨能力的策略研究

九年一贯制学校音乐课堂德育教学渗透课例研究

【中小学体育】

中小学体育“主题式”微课程建构的研究与实践

体康测试内容与课堂教学整合的实践研究

推进区域体育拓展性课程开发与实践研究

体育社团拓展课融入到小学体育课时的策略研究

高中体育兴趣类选修课程建设的实践研究

指向核心素养的小学低段体育游戏拓展课程的开发和实施

小学体育技巧类项目“互联网+设计”课例研究

【中小学美术】

技术助力学习:基于移动互联网的数字智慧美术教室

小学低段美术基于新技术下的绘本教学的实践与研究

“云课堂”背景下活态传承剪纸艺术的教学研究

基于地域特色的美术拓展性课程开发与研究

小学美术中段拓展性部分篆刻教学研究

小学美术低段拓展性部分书法教学研究

小学美术中段拓展性部分陶艺教学研究

小学美术中段拓展性部分电脑画教学研究

小学美术高段拓展性部分版画教学研究

图像解读在小学美术欣赏课中的研究

小学美术泥塑教学与乡土文化融合的案例研究

核心素养导向下小学美术“综合·探索”教学的策略研究

学习单的背景下“美术翻转课堂”研发与实践研究

小学第一学段粉画教学有效策略研究

【综合实践活动】

综合实践活动课程不同课型的实施策略

主题学习、项目学习等在综合实践活动/地方课程中的应用研究

综合实践活动课程的话语体系建构

综合实践活动、地方课程协同教学研究

实践活动类拓展性课程开发与实施研究

西湖地域文化(西溪、泗乡等)资源开发与利用研究

STEM教育视野下主题活动的设计与实施——以“我们的城市”主题为例

探究式兴趣化“科普实践作业”的设计与开发

小学校本活动的学生自主设计与实践的研究

以研究性学习为方式的课程整合实践

综合实践活动、地方课程教学设计研究

综合实践活动教学指导课型研究

典型教学设计/教学指导的个案研究

以学生关键能力为指向的课程开发与实践

综合实践活动、地方课程的课堂教学特质研究

综合实践活动、地方课程的评价研究

拓展性课程教学指导规范研究

教师课程意识培育与能力发展的个案研究

九年一贯制学校劳技微视频应用课例研究

综合实践活动课程项目化选择性实施探索

【小班化教学】

小班背景下小学生个性化学习指导的研究与实践

小班课堂自主参与教学艺术的研究

小班环境下小学数学课堂练习设计的实验研究

小学小班化分层教育的策略研究

阶梯评价:引领与促进每一个学生自能发展

小班背景下儿童社团建设的学校个案实践的研究

小学体验式责任心教育的实践研究

【特殊教育】

学习困难儿童视听通道注意瞬脱特征及其干预策略研究

iPad辅助视障教学的课例研究与分析

基于连续语音视角提升学前听障儿童言语清晰度的研究

自闭症儿童随班就读的问题及对策研究

辅读学校运用AAC促进自闭症学生沟通能力发展的个案研究

【职业教育】

中职仓储与配送课程的SPOC混合式教学研究

增强现实技术在广告教学中的应用研究

商科类中职生“软技能”培养的方法研究

中职物流专业技能课“企业化项目改造”研究

基于可视化微知平台的多维度知识联结图谱构建探究

“职业渗透式学习模式”的中职德育课堂变革实验

【学前教育】

基于“儿童观”重塑的班级环境、材料的创设与优化

基于“儿童观”重塑的集体教学有效性研究

基于“儿童观”重塑的儿童作品分析、解读与支持

基于“儿童观”重塑的随机事件的案例研究

基于“儿童观”重塑的教研机制创新

基于“儿童观”重塑的教师成长的个案研究

《指南》背景下幼儿一日活动的优化

幼儿园园本特色课程的构建

基于核心经验的领域教学研究

课程游戏化设计与组织

儿童学习品质的培养

二、教师教育研究类课题

区域性校本研修质量标准与保障机制的研究

依托青年教师业余学堂提升新教师职业素养的研究

中老年教师瓶颈期校本培训研究

拓展性课程开发下教师技能素养的培养

课题引领:教师发展核心素养提升的实践研究

学习社群:教师校本研修新组织架构的实践研究

小学教师“自我研修”途径的实践研究

“校本化”教研手册开发及运用的实践研究

0-3年新教师教学入门实训阶梯课程

六环研修“主题式”的校本教研的实践

借助互联网+区域集体备课提升课堂教学效益的研究

小学语文教研组主题活动策划的实践研究

教师核心教学素养的结构与提升策略研究

教师课程领导力的提升策略研究

同伴互助式校本研修共同体创新的实践研究

学科带头人专业成长特质与发展路径研究

以名师工作室载体的青年教师培养路径与策略研究

三、德育工作研究类课题

区域“德育精品课程”体系的实施策略研究

低年级霸凌儿童的行为问题及应对策略研究

基于心理特征提升小学中年级学生倾听品质的行动研究

“互联网+”与家庭教育融合实践与探索

以“学习故事”为载体的亲子沟通新模式研究

培养学生“责任担当”的主题活动设计与开展研究

班级管理中培养学生“劳动意识”的实践研究

新生入学主题式活动周的设计与实践研究

“红领巾面对面”系列活动的设计与实施

“六艺”视阈下的“乐学园”综合实践活动的设计与实施

基于团体心理辅导模式的初中生自我效能感研究

小学低年级班主任心理辅导微型课程的开发与实践

性格色彩学在小学生管理工作中的应用探讨

基于SCL-90的小学不同学段心理健康状况的分析与探究

卡通德育:美术教育渗透德育的个案研究

“二孩”家庭中“大孩”儿童心理的研究与建议

以核心素养为导向的学生领袖培育机制研究

以核心素养为导向的美丽班组培育机制研究

校园欺凌的有效干预、矫正机制研究

四、教育管理研究类课题

构建区域性中小学教学质量动态评价机制的实践研究

区域教育科研成果推广应用项目制的探索与实践

指向学生真实成长的区域教科研支持系统的设计和应用研究

个性化教育背景下学校活动测评工具的开发与应用研究

小学“众筹式”自主管理模式的实践研究

“目标促评”下的低年级模块游考的实践与研究

紧密型教育共同体的新型合作模式研究

新建学校内涵发展与特色发展的策略研究

基于云资源的社区“O2O”数字化翻转教学模式研究

高效课堂教学评价依据及标准研究

综合素质评价方法与指标体系研究

学生学业质量监测及评价体系研究

无边界课程:基于发展党员综合素养的课程设计与实践

“互联网+”时代背景下学校微党课建设研究

创新学校服务型党组织建设载体的研究

多校区办学模式下学校党支部建设的探索与实践

学校党员责任意识培养途径探索与研究

改革和完善学校党员干部考核评价体系研究

学校教代会的运行现状及评估机制研究

学校青年党员心理健康扶助机制建设研究

基于网络空间的党员心理互动模式研究

五、信息技术研究类课题

基于移动终端的多任务式学习策略的设计与实践研究

弹幕式微课程在初中信息技术课堂中的应用研究

创客教育在小学信息技术课堂中的应用

基于移动终端的课堂教学形式的变革与实践

基于创新实验室的智慧课堂建设

核心素养概念下的学生编程能力的培养

核心素养概念下的学生立体建模能力的培养

利用移动APP提升课堂教学效率的策略研究

基于移动互联网的提升学校管理效能的实践研究

初中信息科技基于Scratch编程培养学生计算思维的实践研究

主题项目式”教学模式在小学高段信息技术中的研究和实施

UMU开展线上线下融合教学的实践研究

拓展性课程网络管理系统建设行动研究

基于“移动终端”的学生日常行为规范评价系统建设的行动研究             

创客视野下的Scratch创新课程路径研究

六、社团工作研究类课题

基于“项目学习”的高中戏剧课程开发与实施的研究

社团联合教学模式的设计与实施研究

“国际理解”取向的“烘焙”拓展性课程建设行动研究

奇迹创意社团学习项目开发的案例研究

电子百拼社团“创意电子作品”发明的个案研究

“融合 创新 成才”——小学电子制作社团特色课程开发路径研究

“机器人”校本课程的开发与实施研究

机器人社团的发散型管理实践与研究

中学篮球主题课程的开发与实施研究

学校拓展性课程有效性评价机制建设与实施的研究

基于核心素养的小学拓展性课程建设和实施的研究

中小学艺术社团自主管理模式的实践与探究

3D打印校本课程的实践探索

七、课程建设专项类课题

区域推进学校精品课程开发与共享的机制研究

构建适合学生核心素养发展的拓展课程体系研究

拓展性课程教材的开发与应用研究

拓展性课程分级序列化教学体系研究

拓展性课程评价方式的创新研究

核心素养理念下课改新范式研究

STEAM框架下小学课程整合行动研究

四维目标驱动式拓展性课程的建构研究

区域基础教育课程改革的深化研究

学校校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究

学科课程校本化实施的研究

基于培养核心素养的校本化课程改革的实践与研究

SPOC+智慧课堂”教学模式的研究与实践

CCTSS取向的XXXX拓展性课程开发行动研究

《儿童哲学》拓展性课程建设行动研究

中小学STEM教育项目开发的实践研究

 CCTSS创新实验室建设的行动研究

“红色校史袋代相传”主题课程建设的行动研究

“数据分析师”拓展性课程建设的行动研究

“学法与思维”拓展性课程建设的行动研究

K12技术与工程素养特色课程开发路径研究

指向教师课堂研究的参与式学时培训课程建设研究

 




 
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