关于申报2018年西湖区教育科研课题立项的通知
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更新时间:2018年3月3日
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关于申报2018年西湖区教育科研

课题立项的通知

 

各中小学、幼儿园、直属单位:

为充分发挥教育科研在教育发展中的基础性、先导性作用,进一步深化我区教育科研工作,经研究决定,组织开展2018年西湖区教育科学研究课题立项申报工作。现将有关事项通知如下:

一、课题类别

本年度的课题立项实行分类申报、分类评审、分类立项。具体按以下类别进行申报立项:

(一)中小学

1.教学专题研究类(代码01):凡属教育教学改革与发展、学科教学、学教方式变革、教学技法创新、作业改革以及学业评价等领域的研究课题。

2.教师教育研究类(代码02):凡属教师专业发展、校长专业发展和校本培训研究等领域的研究课题。

3.德育工作研究类(代码03):凡属学科德育、校园文化建设、公民教育、公共空间教育、家庭教育指导、心理健康、班级管理及团队工作等领域的研究课题。

4.教育管理研究类(代码04):凡属学校行政管理、党建工作、教职工管理、教育教学管理、后勤装备与安全管理以及社团工作、小班化教育和特殊教育管理等领域的研究课题。(小班化教育和特殊教育的学科研究课题纳入教学专题研究类)。

5.信息技术研究类(代码05):凡属信息技术学科以及学校教育教学管理中信息技术应用等领域的研究课题。

6.课程建设专项类(代码06):凡属拓展性课程的开发、管理、实施、评价以及课程整合等领域的研究课题。

(二)幼儿园

1.教育教学研究类(代码01):凡属深化贯彻《指南》、促进幼儿发展过程中的教育教学改革与发展,包括领域教学、游戏活动、主题活动等领域的研究课题。

2.教师教育研究类(代码02):凡属教师专业发展、园本研修等领域的研究课题。

3.教育管理研究类(代码03):凡属幼儿园行政管理、党建工作、后勤和安全管理、教育教学管理,以及园所文化建设、公共环境、家庭教育指导、特殊儿童教育、信息技术应用、班级管理、功能教室开发、园本课程构建等领域的研究课题。

根据上述分类确定后,分别按以下两种不同的形式申报:

研究的内容具有综合性,选题相对较大;研究期限为1~2年;课题负责人为1人,课题组署名最多为5人,符合上述要求的按规划课题(代码G)形式申报。

研究的内容比较单一,选题的切口较小;研究期限为1年,课题负责人为1人,课题组署名最多为2人,符合上述要求的按教师小课题(代码X)形式申报。

二、申报要求

1.课题申报人要根据课题的内容,严格按上述分类对应申报。对不按规定类别申报和不符合类别要求的课题,在评审时将直接剔除。

2.各单位申报的课题总数不超过专任教师数(以2017年9月年报为准)的20%,其中区教育局确定的特级教师培养人选不占学校的申报比例。每位教师最多申报2项课题,其中第一责任人最多为1项,与他人合作研究的课题最多为1项。

3.有以下情况之一者,恕不受理:

(1)已经在区级及以上有关部门立项的课题;

(2)正在承担区级及以上研究课题而未结题者;

(3)学校或个人超过申报数量限额的课题;

(4)一项课题的负责人为两人或两人以上的;规划课题署名超过5人和教师小课题署名超过2人的。

三、评审办法

1.课题立项评审工作分别由区教师进修学校、区学前教育指导中心组织进行。中小学按教学专题研究类、德育工作研究类、教师教育研究类、教育管理研究类、信息技术研究类、课程建设专项类等六大类;幼儿园按教育教学研究类、教师教育研究类、教育管理研究类等三类进行评审,并分别按60%左右的比例划出立项课题。

2.采用10分制进行打分,在去掉一个最高分和一个最低分后,计算出每项课题的总得分,并按得分高低划定拟立项课题。

3.对拟立项课题进行5个工作日的公示后,由评审委员会审核复查,最后确定正式立项课题并公布。

4.确定为区级立项的课题,按评审得分排序推荐市级及以上相应部门的课题立项。

四、其他事项

1.每项申报课题须填写1份《2018年西湖区教育科研规划课题申报表》或《2018年西湖区教育科研教师小课题申报表》,由课题负责人所在单位审核并签署推荐意见和加盖公章。

2.所有申报课题由申报单位分规划课题、教师小课题填写汇总表(一式一份)后集中统一上报,受理部门不接受个人申报。课题汇总表须同时上交经申报单位盖章的纸质材料和电子稿,电子稿为以单位名命名的Excel表格。

3.申报规划课题的需同时上交不超过5000字的活页研究方案7份,申报教师小课题的需同时上交不超过3000字的研究方案7份。

4.规划课题活页研究方案和教师小课题研究方案,在上交纸质材料的同时,还需上交电子稿。电子稿以课题负责人姓名加课题方案名称命名。

5.所有申报材料请分别送交到区教师进修学校教育研究开发中心和区学前教育指导中心,电子稿请于3月26日发送到上述部门的相应人员,纸质材料请统一于3月27日上交。【学校统一上交时间截止于3月23日周五,26日已经来不及整理】【电子稿上传到十三中云盘】

6.为便于归类、评审和材料装订,上报的所有材料中的课题排列顺序要一致;编号由申报单位统一编写,编写方式为:规划课题是(G)---(类别代码)---(该类别课题的顺序号),教师小课题是(X)---(类别代码)---(该类别课题的顺序号);所有用纸和格式均为A4或A3纸。

其他不明事宜,中小学请与区教师进修学校教育研究开发中心联系(联系电话:56735315),幼儿园请与区学前教育指导中心联系(联系电话:56730781)。

附件:

1.2018年西湖区教育科研规划课题立项申报表

2.2018年西湖区教育科研规划课题活页研究方案

3.2018年西湖区教育科研规划课题立项申报汇总表

4.2018年西湖区教育科研教师小课题立项申报表

5.2018年西湖区教育科研教师小课题研究方案表

6.2018年西湖区教育科研教师小课题立项申报汇总表

7.2018年西湖区教育科研课题立项选题指南

杭州市西湖区教育局

2018年1月16日

 


 

附件一

2018年西湖区教育科研规划课题立项申报表

 

课题类别


   

G--

课题名称


 

 

负责人

 


职务或职称


所在单位


联系电话


课题组

 

 

 

 

所在单位

职务或职称

联系电话

















计划完成时间


成果形式


 

 

 

 

 

 

(单位盖章)                 负责人签名:                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

负责人签名:                                                







附件二

2018年西湖区教育科研规划课题活页研究方案

 

课题类别


编号

G--

课题名称


方案包含以下内容:问题提出(包含课题的现实背景及意义);国内外关于同类课题的研究综述;操作定义:研究目的与内容;研究方法(包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法);课题研究的步骤;课题研究的条件分析(含已取得的与本课题有关的研究成果)。(要求:五号宋体,限5000字内,不超过A4纸5页)


(余下4页自行添加)


 

附件三

2018年西湖区教育科研规划课题立项申报汇总表

 

申报单位(章):                                     经办人:                        联系电话:

序号

所在学校

课题名称

课题负责人

课题组成员

课题类别

编号(字母中学大写,小学小写)






教学专题研究类

G—01--01






教学专题研究类

G—01--02






教学专题研究类

G—01--03






……

……






教师教育研究类

G—02--01






教师教育研究类

G—02--02






教师教育研究类

G—02--03






……

……





























注明:上交发送用Excel表格


 

附件四

2018年西湖区教育科研教师小课题申报表

 

课题类别


  

X---

课题名称


 

 

负责人

  


职称或职务


所在单位


联系电话


课题组

 

 

 

  

所在单位

职称或职务

联系电话





计划完成时间


成果形式


课 题

负 责

人 所

在 单

位 意

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(单位盖章)                  负责人签名:           年   月   日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

负责人签名:                                              







附件五

2018年西湖区教育科研教师小课题研究方案

 

课题类别


  

X---

课题名称


一、对研究问题的情境性分析:

二、对核心概念的操作定义

三、研究指向、内容与过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


注:本方案使用宋体5号字, 1.5倍行距,A4纸三页。


 

附件六

2018年西湖区教育科研教师小课题立项申报汇总表

 

申报单位(章):                                  经办人:                          联系电话:

序号

所在学校

课题名称

课题负责人

课题研究人员

课题类别

编号(字母中学大写,小学小写)






教学专题研究类

X—01--01






教学专题研究类

X—01--02






教学专题研究类

X—01--03






……

……






教师教育研究类

X—02--01






教师教育研究类

X—02--02






教师教育研究类

X—02--03






……

……












































附件七

2018年西湖区教育科研课题立项选题指南

(仅供参考)

一、教学专题研究类课题

基于学科标准的命题研究

分层走班与差异化教学研究

国家课程的学科拓展研究

学为中心的教学常态研究

互联网+背景下的语文信息化学教常态研究

课程整合视野下的生态学习方式研究

基于课标的统编教材核心目标落实研究

基于学情的统编教材核心目标落实研究

多感官体验教学实践研究

学科教室建设实践研究

学科教学规范、教研组建设等改革的实践研究;

“主题式”微课程建构的研究与实践

建构个性课堂的研究与实践

微课在学科教学中的设计、制作与使用研究

综合实践活动主题的学段架构与实施

综合实践活动的课堂教学指导话语体系建设

区域文化基因的传承与发展

教材插图的解读与分析研究

学科教学教学板书的设计与应用研究

统编教材的解读与使用

学科教学深度融合的研究

“课程育人”落实策略研究

实践性作业的设计与评价研究

 

二、教师教育研究类课题

区域促进教师教育课程资源共享的实践研究

优化区域教师专业发展的资源和路径研究

研训一体促进教师专业发展的实践研究

提升中小学校本研修实效性的策略研究

菜单式校本培训课程的开发和实施策略研究

学分制教师培训体系的构建与策略研究

互联网+”模式下的教师培训创新模式研究

03年教师培养路径设计与实施研究

名师工作室高效运行的途径和策略

义务教育教师教学工作时间结构研究

教师流动制度的实践路径探析

三、德育工作研究类课题

基于校本视角下的德育精品课程实施策略研究

德育指南视域下的五大德育内容(暨理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育)专项研究

班主任梯队建设和班主任专业成长的研究

新生入学主题式活动周的设计与实践研究

教师心理压力的调节与维护的实践研究

学生心理危机的有效识别方式研究

心理危机学生家、校、医多方联动,共同干预的实践研究

学生学业压力管理研究

教师惩戒与校园欺凌防治问题研究

家校合作的本土化实践研究

四、教育管理研究类课题

学科命题研究

非纸笔测试评价设计研究

学生综合素质评价系统研究与开发

教学质量管理机制建设实践研究

学科分项等级评价研究

教学诊断提升质量的实践研究

考试命题管理机制校本化实践研究

分项等级评价校本实施创新研究

作业评价实践研究

考试与评价校本化实践研究

学科核心素养的表现性评价研究

学业成绩增值性评价研究

健康学校建设指标体系研究

中小学学业质量综合评价的内容架构研究

中小学学业质量综合评价的运作流程研究

中小学学业质量综合评价的推进项目研究

中小学学业质量综合评价典型示例研究

个性化教育背景下学校活动测评工具的开发与应用研究

“目标促评”下的低年级模块游考的实践与研究

中小学校教育科研绩效指标与评价机制研究

大数据时代教育科研管理的变革

区域教育科研成果推广应用项目制的探索与实践

指向学生真实成长的区域教科研支持系统的设计和应用研究

创新基础教育系统教育科研激励机制的路径

五、信息技术研究类课题

区域基础教育信息化水平评价指标体系研究

面向课堂深度合作学习的交互会话改进研究

以教育信息化推进教育精准扶贫研究

城市社区教育信息化发展指数研究

STEM教育视野下的翻转课堂模式研究

基于移动网络的课堂互动反馈平台研究

泛在学习环境下智能导学技术研究

面向特长生的微信教学平台开发与应用研究

虚拟教学资源的开发与利用研究

六、课程建设专项类课题

研学旅行课程的整合设计与协同实施

优秀中华传统文化的课程建设

实践活动类拓展性课程建设

融合教育背景下特殊学校课程建设问题研究

基于学段/方式/主题的综合实践活动课程目标细化研究

构建适合学生核心素养发展的拓展课程体系研究

拓展性课程教材的开发与应用研究

拓展性课程分级序列化教学体系研究

拓展性课程评价方式的创新研究

STEAM框架下小学课程整合行动研究

四维目标驱动式拓展性课程的建构研究

区域基础教育课程改革的深化研究

学校校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究

学科课程校本化实施的研究

中小学STEM教育项目开发的实践研究

提升基础教育课程适应性的学校实践研究

指向教师课堂研究的参与式学时培训课程建设研究

七、学前教育研究课题

幼儿园园本课程的构建

课程游戏化设计与组织

幼儿发展性评价

支持幼儿深度学习的探究

儿童学习品质的培养

《指南》背景下幼儿一日活动的优化

基于核心经验的领域教学研究

基于儿童观重塑的实践研究

 




 
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